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    教无定法终有法 学无止境有新境
    发 布: 黄德根 发布时间: 2017-12-31 15:33:48 点击率: 1386

    教无定法终有法  学无止境有新境

    ——参加合肥七中与阜阳城郊中学“同课异构”活动有感

    黄德根

    受合肥七中的邀约,我校高三不同学科的九位老师于1216、17日随合肥七中老师一道前去阜阳城郊中学,参加了高三九个高考科目“同课异构”教学交流活动。我们一行近30人在合肥七中邓校长和我校韦章标校长的带领下于1216日上午顺利抵达阜阳城郊中学,随即城郊中学举行了欢迎仪式,有城郊中学的领导及部分高三教师参加。我因备课组长有事不能前往而有幸参加了本次活动。

    1216日下午第二、三节课,城郊中学和合肥七中每学科(数学分文、理科进行)各选派1名教师,共18位教师在城郊中学高三不同班级进行了授课。上课以“同课异构”的方式展开,每个学科确定同一教学内容,由两位上课教师各自设计教学方案进行授课。1217日上午不同学科老师在不同地点进行了认真的评议,交流了一轮复习的情况,研讨二轮复习的策略。

    我听的是两节高三生物一轮复习课,课题是《生态系统的结构》。我听的第一节课是城郊中学朱成向老师上的课。朱老师利用PPT课件首先向学生展示了针对本节内容的高考考纲要求和海洋、陆地、人工生态系统图片,进而导入本节内容的复习。具体的教学的第一个重点环节是投影展示“池塘生态系统”图,通过提问,学生口头回答,教师评价和师生共同讨论告等方法来完成相关内容的教学,将“非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者”等必要的基本概念突出出来,并引导学生构建知识网络。第二个重点环节是投影展示课本上有的一个食物网模型,随之提出一系列的问题,引导学生复习食物链(网)的知识,并要求学生用展示出的植物和几种动物构建一个食物网。每个环节是问题引导,对点习题检测。我听的另一节课是合肥七中苏文陈老师借班上的课。苏老师课前与学生亲切交谈和自我介绍一下就接近了师生的距离,显得平易近人,为课堂师生互动打下了基础。其教学环节与朱成向老师基本相似,所不同的有两点,一是能较好地联系前后知识,能较好地回归课本,能较好地分析各个相关概念,特别是对于生产者、消费者和分解者的生物类型、作用复习很到位;二是解题方法指导入微,能从食物链(网)中的箭头、起点和终点、营养级、生物数量变化等方面进行应试讲解。两节课师生互动频繁,都注重了培养学生表述、书写等基础能力和学生逻辑思维能力。

    我对这两节课的评价是“五抓”:1、本,本节课教师一直都是引领学生紧扣课本,但又不拘泥于课本,基础回顾与巩固提高相结合。2、纲,教师抓考纲,研考纲,为复习指明了方向,确实了目标。3、线,教师是“导游”,引领学生游览“生态系统”,用各种问题将相关知识点连成一道“风景线”,一路“风景”,尽收眼底,并形成“知识网络”。4、生,将知识点转换成各种难易得体的问题让学生回答,不仅能抓住学生的眼、耳,还能紧紧抓住学生的心,使师生间思维合拍。5、点,本节课容量说起来不算大,但知识点多,概念多,教师能很好地把握重难点,详略得当,重点问题重点讲,并通过各种问题来突破难点。

    我认为这两节课有以下五个值得学习的地方。1、有“板”有“演”,板书设计精巧,且能与投影演示相配合,最终形成“生态系统结构”知识网络;2、回归课本,两位老师上课所用的“生态系统”图及食物链(网)的实物图基本上都是课本上的,而且在指导解题时有意让学生回到课本中查收相关答案;3、纲举目张,重点知识重点讲,以重点带动非重点,难点知识找突破,解剖难点变容易,重点复习了生产者、消费者、分解者的概念、生物类型和作用,其中生物类型就是难点;4、问题驱动,整节课基本上是通过设置各种问题来进行驱动的,驱动学生动手、动口、动脑;5、巩固提高,复习本身就是一处回顾课本,巩固提高的过程,如果没有提高那就等于炒剩饭,但是这两节课都能够动用各种问题对课本内容进行升华,在巩固的基础上进一步提高。

    通过参加这次活动,我感受颇深,主要有几下几个方面:

    1、课堂本来就应该是八仙过海各显神通、百花齐放众家争鸣的舞台,用所谓的课堂模式来圈定老师们的教学行为和教学思维是不恰当的。我们学校也应该多开展此类“同课异构”活动,就是用说课的形式也好。

    2、我们在家听来听去都是那一套,建议请进来,走出去,让我们的老师与外面的老师多交流,特别是与名校名师互动,也开展“同课异构”,会从中学到很多东西的。

    3、根据我的观察,我们学校的学生与城郊中学的学生存在一定的差距,主要表现在学习的主动性和课堂气氛上。差就是差,但不能不教,不能为教不好而找此借口,更应该想更多的办法教。那么,能有什么办法呢?办法来源于课堂,办法来源于交流,办法来源于学习,办法来源于教研。

    大富翁彩票 www.freshlinesf.com 4、从生物学科来看,我们学校的教学进度比较慢,通过交流得知慢的原因有两个方面:一是暑假补课;二是资料选择。城郊中学和合肥七中在选择一轮复习资料时要求“薄”,要求“易”,认为一轮复习如果贪大求全,弃易求难,题量大,这样会影响复习进度。一轮复习时间如果过长,会使学生复习后面忘记前面,况且难题不利于中等以下学生做,也会打消学生的积极性。

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